Programa y Dyslexia del movimiento primario

Maire Bree es profesor cualificado del movimiento primario que trabaja en Australia. Ella contornea la base para este nuevo tratamiento que ha ayudado a muchos de niños dyslexic.

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El programa Los focos del programa en los reflejos conservados que interfieren con el funcionamiento normal del niño. Apunta animar a estos reflejos que integren en el cuerpo correctamente como debe haber sucedido cuando el niño era más joven. El niño sigue un patrón del movimiento que ha sido prescrito por un profesor cualificado del movimiento primario. Se hace en el país y toma cerca de diez minutos, cinco veces a la semana. No requiere ningún equipo especial y no llama para la supervisión mínima del adulto. Las ventajas prácticas son, eso para seguir el programa, no requieren al estudiante atender a una clínica ni es un profesional requerido venir a su hogar. Las sesiones cabidas en los horarios individuales de la casa. Son muy manejables. Los Reflejos Para entender el programa, es provechoso saber los reflejos trabajan. Hay sobre 70 reflejos primarios o primitivos sabidos. Los primeros movimientos hechos por un feto son el resultado del sistema reflejo primitivo. Son esencial para a) ayuda al foetus/infant a sobrevivir mientras que él no puede controlar funciones del cuerpo y b) permite el desarrollo del control apropiado del motor. El sistema reflejo origina en el cerebelo, se puede observar desde seis semanas y sigue un patrón fiable. Cada reflejo tiene un trabajo particular de hacer y una longitud del tiempo típica en la cual hacerla. Mientras que los reflejos trabajan a través del sistema no maduro del cuerpo, el bebé desarrolla habilidades de la vida tales como movimientos del ojo, convergencia, arrastre, sentarse, estar parado, caminar, funcionamiento, control de la vejiga, aspirar, agarrar y muchos fuertes, muchos más. Sin embargo, si estos reflejos se conservan más allá de su tiempo, pueden causar los problemas que se pueden ligar a las dificultades de la instrucción, tales como habilidades gruesas o finas de funcionamiento, débiles pobres del ojo de motor, o inmadurez emocional. Vemos a niños que tienen problemas del balance y de la coordinación, podemos ser deporte torpe, de la aversión, bamboleo en las bicicletas, y fall para desarrollar habilidades de la instrucción. Los niños exhibirán diversas combinaciones de indicadores y a los grados que varían. Puede ser extrema por ejemplo parálisis cerebral, o a un grado suave tal como no ser muy deportiva. La Investigación En el desarrollo neurológico normal, apenas haciendo el movimiento reflejo, el infante usa fuera del reflejo y se integra correctamente en el cuerpo. Nadie sabe porqué algunos niños no manejan alcanzar esto. Pero el hecho de que sucede hizo a investigadores hacer la pregunta; ¿sería posible dar al cuerpo una segunda ocasión repitiendo los movimientos que imitaron el reflejo? Los investigadores del departamento de la psicología, universidad de la reina, Belfast comenzaron la investigación en el efecto de tales movimientos sobre el funcionamiento de niños dyslexic y terminaron en 1999. Implicó a niños dyslexic entre las edades de 8 y 11. Había tres grupos; un experimental, un control y un placebo. Después de un año en el programa, las edades de la lectura fueron reexaminadas usando el análisis de Neale de la capacidad de la lectura. El control y los grupos del placebo tenían aumentos medios a sus edades de la lectura de 7 meses. El grupo experimental hecho entre 15 y 23 meses de aumento en el mismo período. El investigador principal, Martin McPhillips, ha presentado varios papeles en las conferencias anuales de la asociación británica de Dyslexia sobre el efecto del cerebelo en el desarrollo de la instrucción. Los resultados de la investigación se han publicado en el diario del lancet, de febrero el 12 de 2000, vol. 355. La Experiencia Australiana La experiencia australiana occidental (WA) ha sido similar en términos de resultados y los padres comentan. Los padres están dando testimonio regular a los cambios positivos en sus niños educativos y funcionamiento físico. Más que cualquier persona , los padres han detallado generalmente el conocimiento de los problemas particulares que sus niños tienen. Saben cuánto tiempo toman para hacer cosas, cómo es confuso pueden estar sobre contenido, cuánto esfuerzo que tienen que poner en las actividades para las recompensas limitadas alcanzan. Para los niños en WA los cambios han sido significativos. A menudo hay cambios significativos sin incluso terminar el programa completo. Sin la excepción, los que han terminado el programa exceden lejos su índice anterior del progreso de la lectura. Se supervisa esto usando pruebas estandardizadas tales como el análisis de Neale de la capacidad de la lectura con los cambios de uno a más de cuatro años en un período anual. Una carta en el Web site www.movementtherapy.com.au demuestra los cambios en los niveles de la lectura para 13 estudiantes australianos occidentales. Otro problema común para muchos de estos niños es la dificultad de conseguir el trabajo acabado dentro de tiempo de la clase. Tienen que traer regularmente el trabajo para acabar a casa de escuela. Dentro de algunos meses, divulgan a menudo que tienen que hacer no más de largo esto o son no más de largo una de las pupilas pasadas para terminar las tareas escritas. Su velocidad de la información de proceso puede cambiar absolutamente mucho. Esto es a menudo una edición con su seguir u ojo-dominacio'n del ojo. Los movimientos saccadic del ojo (la cantidad de movimiento en los ojos) también fueron supervisados en la investigación clínica y encontrados para reducir perceptiblemente. Los cambios son también evidentes en la calidad de su cursivo y dibujo. Las habilidades de motor finas pueden mejorar, conduciendo a una capacidad mejorada de controlar el lápiz. Por lo tanto, el estudiante puede concentrar más en el contenido que antes. La participación en deportes y la música también aumentan. Esto puede tener un efecto muy positivo en autoestima y confianza. El estudiante tiene a menudo el mejor informe de la escuela siempre. El efecto de la ondulación de estas ventajas alcanza en su hogar, escuela y vida social. La Conclusión El movimiento primario no es una panacea. No quita todas las dificultades pero como mencionado en el comienzo, él puede mejorar perceptiblemente la situación de un estudiante. No substituye la necesidad de tener ayuda o cuota adicional sino que permite que la cuota adicional sea tan más eficaz que el estudiante es en una posición mejor para absorber esta enseñanza. Está demostrando ser una estrategia muy útil para ayudar a niños a alcanzar más cercano a su potencial. Maire Bree B.ED., rsa DipSpLD Profesor Del Movimiento Primario Y Abastecedor de TLP, +61 8 9331 7202 Mayo de 2004     • Los ejercicios ' ayudan a las pupilas dyslexic - los niños con dyslexia podrían ser ayudados por la introducción de movimientos especiales y los ejercicios en las lecciones de los deportes de la escuela, investigación sugieren. Las rutinas especiales, diseñadas para golpear ligeramente en reflejos del nacimiento, conducen para mejorar co-ordenación que alternadamente pueda mejorar habilidades de la lectura y de la escritura, según el psicólogo Martin McPhillips. • Efectos de replegar los movimientos del primario-reflejo en dificultades específicas de la lectura en niños: un ensayo seleccionado al azar, double-blind, controlado - artículo de diario del lancet de Martin McPhillips, P G Hepper, G Mulhem. • Entrenamiento en el movimiento primario - cursos para los profesores en Irlanda y Birmingham Reino Unido. • Terapia del movimiento primario - centro en Australia.