Qué causa ¿dyslexia?

Dyslexia no se ha reconocido generalmente como dificultad que aprendía hasta la década o los dos pasados. Juan Bradford presenta una descripción de la investigación más última sobre sus causas, y sugiere la lectura adicional.

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La primera cosa que necesita ser dicha es que el dyslexia no es causado por parenting pobre. En el contrario, es los padres en cuestión de los niños dyslexic que han tomado las iniciativas que han traído dyslexia a la vanguardia de la arena de las dificultades que aprendía. Los padres individuales han persistido en precisar a las escuelas de sus niños que algo debe ser mal cuando un niño de la inteligencia al parecer normal no está pudiendo aprender leer y escribir. ¿Qué causa dyslexia, entonces? Para ser absolutamente honesto, nadie sabe absolutamente en el momento. Tiene sido un aumento verdadero en la cantidad de investigación que ocurre, y un número de posibilidades están comenzando a emerger, pero las aguas siguen siendo bastante murky. El cuadro total es que el dyslexia se puede causar por factores heredados, y puede ser hecho peor oyendo problemas en una edad temprana. Factores heredados Está claro que el dyslexia está encontrado muy con frecuencia en familias, y acompañado a menudo por el izquierdo-uso de las manos en alguna parte en la familia. Esto no significa decir que un padre dyslexic tendrá automáticamente un niño dyslexic, o que un niño zurdo será necesariamente dyslexic. Pero donde se identifica el dyslexia, entre un tercero y una mitad de niños tenga una historia de dificultades que aprenden en su familia, y más que medio tenga un miembro de la familia que sea zurdo. Con los avances técnicos que han venido alrededor en la cerebro-exploracio'n en años recientes, los muchos de investigación se han realizado que examinaban los cerebros de la gente dyslexic. Los manojos de las células debajo de la superficie del cerebro se han detectado que mienten en la superficie en el cerebro de una persona non-dyslexic. Estos grupos de células ought haberse movido a la superficie del cerebro cuando el cerebro se convertía en el feto, sino no haber podido hacer el viaje. Se conocen como células ' ectópicas ' (como un embarazo ectópico, donde el huevo no puede alcanzar la matriz y se fertiliza en el tubo de falopio). Estos racimos ectópicos de células se encuentran principalmente en la izquierda y el frente del cerebro - las áreas que son importantes para la lectura y la escritura. Otra área del cerebro - el sistema magno-celular, que se ocupa de nuestra capacidad de considerar imágenes móviles - es más pequeña en los cerebros de la gente dyslexic. Esto hace la lectura más dura, donde el cerebro tiene que interpretar rápidamente las diversas letras y palabras que los ojos ven mientras que exploran palabras y oraciones. Con el uso de EEG (electroencefalograma), donde los electrodos pequeños con los alambres se unen temporalmente al exterior de la cabeza de una persona, ha sido posible ver actividad creciente del cerebro en el derecho del cerebro cuando un niño está comenzando a aprender leer. La actividad creciente es sensible en el lado izquierdo en un lector avanzado. Sin embargo, los cerebros de niños dyslexic demuestran una variación inusual en actividad de la izquierda y del derecho-lado. La investigación reciente ha encontrado que, mientras que los niños non-dyslexic utilizan el lado izquierdo de su cerebro para el trabajo de la lengua, los niños dyslexic tienen que utilizar el derecho también. Éste no es el lado del cerebro que se ata con alambre para el trabajo de la lengua, y, consecuentemente, los cerebros de niños y de adultos dyslexic tienen que trabajar cerca de seis veces más difícilmente. Éste puede ser porqué los niños y los adultos dyslexic se fatigan el trabajo de la lengua y ocupándose del texto. Problemas de la audiencia en una edad temprana. Si un niño sufre colds e infecciones frecuentes de la garganta en los primeros cinco años, los oídos se pueden bloquear a partir de tiempo al tiempo para deteriorar la audiencia. Los padres pueden fácilmente ser inconscientes de esto hasta que un doctor mira realmente en el oído del niño. Esta condición se conoce a veces como el ' oído del pegamento ' o ' pérdidas de oído conductor. Si la dificultad no se nota en un primero tiempo, después el cerebro que se convierte no hace los acoplamientos entre los sonidos que oye. El este aprender temprano de sonidos y de palabras es fundamental a la capacidad que se convierte del niño de manejar lengua y el texto. Si un niño no puede oír claramente, no podrá oír la diferencia entre las palabras como el ' perno ' y ' fino ', o ' aviente ' y ' furgoneta '. La carencia de la voluntad clara de la audiencia también retrasa el conocimiento del fonema del niño - la capacidad de oír que las palabras están compuestas de sonidos y de sílabas más pequeños, como ' gato ', o ' interesando '. Retrasa en las dificultades de por vida de las causas del fonema del conocimiento - dyslexia - si la acción correctiva no se toma en un primero tiempo muy. El tratamiento más común es la inserción de un tubo o de un ojal minúsculo en el oído del niño. Esto permite que el líquido elimine para restaurar la audiencia del niño. Otro tratamiento es el retiro de las amígdalas, que son a veces la causa de las infecciones repetidas. Una combinación de ambos Un niño ha heredado a veces los genes que disponen lo o la hacia las dificultades que se ocupan de la palabra impresa, y también ha experimentado problemas tempranos de la audiencia. Encuentran para ser absolutamente seriamente dyslexic, y necesitan a estos niños a menudo muchos de ayuda con sus años de la escuela y de la universidad. Las estrategias que aprenden pueden diferenciar enorme Las estrategias que aprenden para superar las dificultades asociadas a dyslexia pueden diferenciar enorme al funcionamiento de un niño o de un adulto dyslexic. En detalle, un método'multisensorial ' puede realmente ayudar: esto implica el enseñar de niños a aprender deletreos, por ejemplo, no solamente oyendo y diciendo los sonidos de las letras, pero también usando sus memorias visuales y táctiles (del tacto) escribiendo las letras en el aire, en la alfombra, haciéndolas con plasticine o en cursivo (unido) muy grande en las hojas grandes del papel. Esto da a su cerebro una memoria visual y táctil de la palabra así como la memoria de oír los sonidos de las letras. Ensamblando las ayudas de las letras juntas - en cursivo unido - el cerebro para recordar la pedido de las letras en una palabra. Fuerzas que compensan. Está compensando el fuerza para una persona dyslexic. Los niños y las adolescencias de Dyslexic benefician grandemente en tres partes importantes: 1. creatividad, 2. co-ordenación físico, y 3. empathy con otros. Los profesores que trabajan con los niños dyslexic y las adolescencias ven ejemplos de sus dibujos creativos e imaginativos en escuela, y sus habilidades y placer en las actividades de los deportes, de los juegos, de la natación, el pati'n-subir y otro que requieren el co-ordenación físico que muchos niños non-dyslexic encuentren difícilmente. Los problemas y frustración dyslexic de las experiencias de cada niño en la escuela - a menudo incluyendo bullying, desafortunadamente - y aprenden empathize con las experiencias de la gente de la dificultad. Juan Bradford 2003 Lectura adicional sobre las causas del dyslexia: ' el cerebro y el Dyslexia ' por profesor Dr Dirk Bakker, en el ' choque de la lengua - Dyslexia a través de las culturas, un paquete multi-media del entrenamiento disponible de niños europeos en crisis. Hay un resumen de su artículo acerca de manojos de las células que ought haberse movido a la superficie del cerebro cuando el cerebro se convertía en el feto, sino no haber podido hacer el viaje - las células ' ectópicas ': www.ecic.be Dyslexia ligado a la anormalidad del cerebro Prueba del nacimiento para el dyslexia Dyslexia ligado al daño del nervio El homepage de Dyslexia - información sobre las causas físicas, y efectos psicologicos, del dyslexia, del departamento del comportamiento de la neurología de la universidad de Macalester (profesor Wiertelak). La actividad anormal del cerebro detectada en la gente con estudios de la proyección de imagen del cerebro de Dyslexia (artículo de Newswire) en el instituto nacional de la salud mental (NIMH) ha revelado evidencia dramática de un déficit en el sistema visual del cerebro en la gente con dyslexia Medicina Interior: Dyslexia - nueva investigación del dyslexia La nueva investigación el descifrar Dyslexia demuestra que diversos patrones de la actividad del cerebro pueden explicar el desorden neurológico conocido como dyslexia. Phil Ponce pide que los expertos discutan los resultados. Imágenes del dyslexia - artículo de Ruth Levy Guyer sobre proyección de imagen de resonancia magnética y dyslexia funcionales. LABORATORIO en la universidad marrón: URI honra Colloguium - el papel de la genética en dyslexia. Otras referencias académicas: • Teoría de Dyslexia - de Neuropsychological, investigación, y diferenciación clínica, por George Hynd y Morris Cohen, publicación. Allyn y Bacon, Boston, Massachusetts, 1983. • Dyslexia - teoría y buena práctica, ed. Angela Fawcett, publicación. Whurr, 2001. • Dyslexia, fluidez y el cerebro, ed. Lobo de Maryanne, publicación. Prensa De York, 2001. • Dificultades que aprenden específicas (Dyslexia), por Peter Pumfrey y la razón de Rea, publicación. Routledge, 1991.